Queridos estudiantes.

Disculpame niño,
Si no he sido sincero,
Pero no acostumbro a decirlo,
Decir todo lo que te quiero.


Pero no es que no lo sienta,
Es solo que de otra manera lo expreso,
Cada vez que tu sientes una afrenta,
Es por que te estoy diciendo eso.


Cada vez que te enseñaba modales,
O corregía tu accionar,
Te entregaba cariño a raudales,
Para poder guiar tu caminar.

No solo te remediaba,
para que fueras ejemplar,
Solo tus defectos cambiaba,
para tu impulsividad controlar.


Pensaste que no te quería,
Pero estabas muy equivocado,
Solo en ti quería lograr autonomía,
Y hacer de ti un hombre equilibrado.


Espero que ahora entiendas,
Que todo lo que hacía era por tu bien,
Espero que me comprendas que al llamarte la atención,
Te quiero te decía también.


Espero que alguna vez comprendan que pruebas como el SIMCE presionan todo el sistema pero quien mas sufre esa presión son los niños.



Profesor Roberto Farías Bahamondes. ©

Lo imprescindible es enseñar a dudar

Pizarro uno de los docentes mas admirables de la Universidad que me vio evolucionar nos decía una y mil veces que no le creyéramos a él, que era muy posible que lo que estuviera diciendo fuese una falsedad por lo que nos planteaba la necesidad de que investigáramos lo que el nos planteaba. Por otra parte, otros docentes, esos nuevos que venían recién saliendo de las aulas básicas nos advertía el hecho de que nos esperaba eso que tanto temimos, el famoso SISTEMA, palabra temida que aludía a la barrera que separaba tradicional de lo vanguardista, por lo tanto separaba a los actores de este sistema de los que vendrían a cambiar sus rutinas que seríamos nosotros.
Tiempo después mi profesora guía de la cual siento mucho agradecimiento. me mostraba el sendero de la lectura personal en la cual logré encontrar la razón de ser en mí, dándome cuenta de que no siempre estaría luchando en contra de la corriente sino solamente debía tratar de convencer que:

“No siempre lo aceptado es lo correcto
Y no siempre lo correcto es lo aceptado”.

Planteando esa duda podía unir fuerzas a mi causa, la causa de la búsqueda del progreso, de mejorar las falencias, de convencer de que todo lo bueno puede ser mejor.
Pero llegó el momento de ser parte de el y no me había dado cuenta sino hasta pasados algunos meses de trabajo que la causa de mis frustraciones era el famoso sistema del cual nos advirtieron pero nunca nos prepararon.

Descubrir, cambiar, evolucionar, autoevaluarse, conocerse, controlarse, autodeterminarse, buscar la autonomía, la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples, aprender a aprender, la educación del amor, la evaluación edumétrica, la búsqueda de la creatividad, de la expresión, el trabajo colaborativo, de la organización, del aspecto lúdico, la reflexión en fin, tanto de lo que nos fue enseñado no a podido ser aplicado en la medida adecuada debido entre otras cosa a que aunque la reforma educacional nos pide un enfoque constructivista la falta de tiempo y la gran cantidad de aprendizajes esperados y contenidos de ciertos subsectores produce una correlación equivocada y por otra parte todavía se prevalece el Saber dejando a un lado el saber hacer y el saber SER. Para que citar el porcentaje de la ficha SNED que da solo un 5% de importancia a las innovaciones pedagógicas v/s un 25% que da al SIMCE.


Pero aparecen más problemas:

¿Cuántas apoderadas han aparecido diciendo que la mayor preocupación y causa de los problemas de sus hijos es la falta de un padre en el hogar?.

¿Cuánto inciden los pesticidas en el desarrollo intelectual de los pupilos pertenecientes a las escuelas rurales?.

¿Cuánto influye el NSE y todo lo que este conlleva al aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas de Chile?

¿Funcionan los centros de alumnos como debieran hacerlo?.

¿Están las bibliotecas disponibles en todas las escuelas?.

¿Están los computadores de los establecimientos educacionales optimizados a los requerimientos de hoy en día?.

¿Tienen los docentes las horas necesarias para ejecutarlos dominios uno y cuatro del Marco para la Buena Esperaza.

En fin, podría quedar con tendinitis de tanto escribir preguntas de todo tipo acerca de lo que es necesario implementar en las escuelas, pero como la crítica sin propuesta es mera destrucción se hace necesario también definir el problema que a mi juicio queda planteado como un versus entre lo que queremos hacer v/ lo que podemos hacer…entonces que estaría faltando para solucionar en parte y provisoriamente las falencias de la educación en CHILE

-Realizar un trabajo colaborativo entre las escuelas y las Universidades cercanas a estas.

- Implementación de programas anexos que influyan en el mejoramiento de los rendimientos de estos niños y niñas como lo son las ludotecas ya que los juegos de mesa mejoran la concentración y asertividad de los alumnos.

- Trabajar la pertinencia de los establecimientos.

- Analizar los estudios como el de las escuelas efectivas en sectores de pobreza realizado por la UNICEF.

- Comparar el sistema educativo con los países que tienen hoy en día los más altos estándares de calidad como Finlandia.
- Compartir experiencias pedagógicas.

//En Finlandia los docentes recién egresados salen expertos en investigación.





Profesor Roberto Antonio Farías Bahamondes. ©
http://www.observatorioeducacional.blogspot.com/

¿EDUCACIÓN?

Un pequeño análisis realizado por un pingüino

Por Diego Villavicencio
Algunos temas contingentes de la realidad social en nuestro país son, entre otros, el aborto, la pastilla del día después, la delincuencia y las drogas, por mencionar algunos de los mas importantes.
Todos ellos se originan en un punto en común, la educación.
La educación juega un rol sumamente importante en nuestra sociedad, ya que nos enseña a ver la realidad de una forma diferente, básicamente nos culturiza.
La cultura de un grupo de personas son las costumbres, creencias y actividades que realizan en forma común.
A esto se le llama idiosincrasia de algún lugar, región o pueblo determinado.
Cuando vemos asaltos, riñas y asesinatos, significa que la cultura o idiosincrasia de la mayoría de los chilenos no es la misma para distintos grupos sociales, transversalmente a la realidad económica de cada uno.
Entonces, si todos recibimos educación en nuestro país, todos recibimos cultura, si recibimos cultura, recibimos valores, educación cívica, educación sexual y educación intelectual.
Alguno de estos aspectos no esta siendo entregado correctamente, ya que, como dije, vemos periódicamente noticias de asaltos, robos y malas conductas.
En mis once años de escolaridad que aún no culmino, he estado en cinco colegios diferentes y en todos ellos he visto un grave error.
En todos los colegios, no importando si es subvencionado o particular, he sido testigo de la nula entrega de valores, educación cívica y sexual a los estudiantes.
Parece pan de cada día ver al profesor entrar y salir de la sala clases como lo hace un abogado de su oficina.
Un estudiante esta tres cuartos del día en un colegio, por lo que no es solo deber de los padres entregar valores y educación cívica a sus hijos, si no que también es de igual o mayor la importancia, la misión que debe tener el colegio en estos ámbitos, los cuales no están siendo correctamente entregados.
Esta es una realidad de colegio municipales, subvencionados y particulares, pero existe una gran diferencia entre estos tipos de colegio.
En los colegios particulares (la mayoría) no se cumple con las entrega de valores ni nada por el estilo, pero si cumplen, y con demasía, la entrega de intelectos en sus diferentes ramas, ya sea matemáticas, lenguaje, etc. Esto minoriza tremendamente las consecuencias de la nula entrega de valores, ya que, por lo menos, están formados básicamente para trabajar, producir y ser millonarios.
De esta forma vemos como cada cierto tiempo surgen la sorpresivas “demencias temporales” en hombres de trabajo, que de un momento a otro pierden la cordura y su objetivo de solo trabajar.
Ahora, si un estudiante de algún colegio público quisiera ir a uno privado, encontraría las puerta y ventanas cerradas, ya que no son totalmente bienvenidos en dichos lugares. Distintos son los motivos, como que puedan ser un mal ejemplo para sus pares, como su mal rendimiento debido a la inequidad educacional, etc.
De esta manera los colegio privados seleccionan a sus estudiantes según su bienestar económico, social y muchas veces político sin ninguna supervisión estatal, donde no encajan jóvenes marginados y frutos de un sistema educativo macabro, en el cual sus principales adherentes propulsores son o fueron dueños de algún supermercado de intelectos.
Contrariamente a esto se encuentran los colegio municipales, ya que en esos establecimientos la entrega de educación (si es que se pueda llamar así) no cumple con la entrega de valores, ni ningún tipo de educación. Es así como se forman personas con una nula formación valórica, cívica, sexual e intelectual, quienes solo haciendo lo que su mente virgen y su entorno manchado les indican, arremeten contra la sociedad con indiferencia, resentimiento y muchas veces violencia.
De esta forma es como se nacen los denominados “flaites”, quienes son la muestra concreta de que la educación que se está entregando hoy en día, en la educación publica y subvencionada, es negativa en lugar de ser un aporte a las vidas de distintas personas.
Todo esto tiene un culpable directo, es la ambiciosa mentalidad lucrativa de algunos profesores, directores, rectores, sostenedores y auoridades encargadas de la entrega o venta de educación en nuestro país.
Mirando objetivamente esta situación, se entiende que sostenedores y rectores están haciendo uso pleno de sus facultades entregadas por el estado, quien tiene nula o ínfima participación en las decisiones de colegio particulares. A raíz de esto, dichos colegio no se molestan en incentivar la creación de centros de alumnos ni de entregar una educación armónica entre la intelectualidad y la educación valórica, formando muchas veces personas que no se interesan por la situación de otras personas y que solo ven como objetivos el dinero y el poder.
Así vemos como todos los integrantes de la comunidad escolar juegan distintos roles en esta tragedia llamada, hasta ahora, ley orgánica constitucional de enseñanza.
Las soluciones a estos problemas, están en la conciencia de todos quienes puedan hacer algo por ello, pero muchas veces la ambición por el bien propio es más fuerte que la conciencia social que debe tener cada ser humano.
Los mas irrisorio, es que la mayoría de la gente que no esta dispuesta a tranzar una educación de calidad e igualitaria por unos sucios billetes, es la misma de todos los domingos, quienes piden y rezan por la pobreza del mundo, purgando sus malos actos arrodillados y limpiando su sucia conciencia dando unos cuantos centavos a algún limosnero a las afuera de la iglesia.
Los invito a trabajar día a día por una educación y sociedad más justa e igualitaria, no con asistencialismo, si no que adoptando un modo de vida que va en ayuda de los más necesitados, dándoles las herramientas para que pueda surgir de la pobreza y muchas veces del olvido, y solo así, queridos camaradas de época, seremos recordados por las generaciones posteriores, como lo fueron, son y serán San Hurtado, Gandhi, King y muchos otros.
Tengo fé en que la nueva ley General de Enseñanza sea un verdadero correctivo al actual sistema educacional y la fé en que pueda entrar en vigencia, aunque muchos no quieran.
Atte
Diego Villavicencio Pinto
Pingüino Malo
PD: Les pido no usar el término alumno, ya que en griego antiguo significa “sin luz”, personalmente me considero estudiante, no se ustedes.
“Porque en días donde la oscuridad prevalezca, los subyugados, ultrajados y abusados se alzaran y traerán con ellos la luz que les fue robada”

Sueños?

De tanto análisis…

Gusto me dio salir al patio de un establecimiento y ver que los alumnos se agrupaban inmediatamente como si hubieran tenido monitores invisibles, la líder iba a buscar los elementos necesarios y comenzaba los juegos. Fácilmente podíamos identificar juegos de equilibrio y destrezas en estructuras fijas como las que se pueden observar en todo patio de kinder, de velocidad en circuitos, de velocidad de reacción como la pinta , de malabares, de mesa (tales como cartas, ludo, dominó, juegos antiguos tal como payayas, botatapitas, tejo), juegos de rebote con cuerdas, juegos de fuerza (tirar cuerda), de velocidad (pilladas), de contraposición en equipo tales como Volleiball y babyfutbol mientras algunos estaban viendo dibujos animados de corta duración en tv, otros revisando sus correos en PC y unos cuantos que realizaban lectura y periodismo escolar tanto para la radio como para la revista de la escuela. Inmediatamente después de que pude cerrar la boca surgieron las preguntas:
.-¿Cómo lo hacen? Y alguien me respondió:
.- El centro de estudiantes en conjunto con los docentes distribuyen mensualmente y en una cortísima reunión por cursos y grupos de trabajo las responsabilidades en los alumnos guías para coordinar los juegos en la hora de orientación que siempre es el día lunes a las 8 de la mañana.

Y proseguí: ¡Increíble!...
.-¿Y por qué no hay niños comiendo?
.- Por que siempre, cinco minutos antes de salir a recreo los alumnos de los cursos mas grandes (Quienes vayan terminando sus respectivas actividades con tiempo) reparten el desayuno quienes comen dentro de las salas mas la colación que llevan.
.- ¿Por qué no se tocó la campana?
.- Por que todos los alumnos saben ver la hora y en frente de cada sala hay un reloj y como saben el horario de salida simplemente se paran por grupos y avandonan la sala dejando ordenado sin previa instrucción y en silencio, mientras que para entrar escuchan una canción por alto parlante y al terminar esta deben estar todas dentro de sus salas…
¿Y entran bailando!!? ¡Qué genial!
.- solo mira.

El golpe de una cuchara cayendo al piso me hizo volver a donde estaba. La imagen de mas de doscientas niñas entrando contentas a sus salas cambiaba por una espacio que estaba frío, pero no solo por el clima de junio, sino por el mal clima de la socialización, había poca inteligencia práctica y emocional en el aire. Entonces me di cuenta que había vuelto de ese maravilloso recuerdo en el cual aparecían las imágenes de una de las tantas veces en que fui a la escuela de Calera a ver, observar y realizar mi investigación de tesis.



Pasaron unos instantes en ese frío consejo de profesores cuando de repente , cual foto instantánea, pude ver en un recuerdo de mi mente lo que recién estaba pasando en esa sala. Comprendí que era un de ja voux y por lo tanto, luego de respirar profundo y admirado por que esta situación ya la había vivido un para de veces, pensé en buscar la mejor forma para hacer lo correcto y no volver a fallar (Análisis que había hecho y comenzado a experimentar después de haber leído “Muchas vidas, muchos maestros de Brian Weiss”), por lo tanto en ese momento decidí no hablar, callar y comenzar a escribir estas líneas ya que a simple vista entendí que lo anteriormente recordado en base a una investigación efectuada en una escuela de bajos recursos pero de mucha vocación docente, no sería comprendido y solo sería visto como una falacia. Mejor, me dije, busca la manera de contar a otros docentes y gestionar la forma de hacer lo posible por que cada buena práctica pedagógica o plan escolar efectivo sea compartido con la mayor cantidad de docentes como sea posible.

Terminó el consejo de profesores y mi idea para solucionar un simple problema de las pichangas desordenadas con pelotas hasta de botellas plásticas que mucho dolían en los tobillos de las niñas, no había sido aceptado por el resto de los docentes aunque en otro establecimiento en el cual había sugerido que se hiciera con balones de esponja de baja velocidad había dado excelentes resultados solo hace un año atrás. Bueno, quizás no fue aceptada por que no hable muy fuerte o no fui convincente. Entonces, hablar de lo que estaba pensando para poder optimizar el espacio dentro del patio de la escuela y solucionar tantos problemas que se dan entre los alumnos cuando salen a recreo a "hacer nada" como cuando salen a la calle en sus casa por salir, menos puntaje tenía. Quizás, como el problema era tan banal lo dejaron para el fin de la reunión, lo que me parece aberrante, pero lamentablemente en las escuelas cognitivitas solo importa lo que suceda dentro del aula. Quedaban temas en el tapete pero cuando las carteras comienzan a sonar para irse los oídos no escuchan muy bien y por ende, la sesión se da por terminada.

¡No! Por la misma flauta!! mi celular sonó a las seis y media de la mañana, pero es día sábado! ¿Qué cosas he soñado?
Un sueño, un recuerdo, una imagen de vidas pasadas, profesores de vocación v/s profesores comunes, ¿quien sabe?.

Si este documento está siendo leído por Ud. Favor no olvidar que él progreso implica cambios, evolución, revolución, gestión, desarrollo, creatividad, resiliencia, esfuerzo, ganas, pasión e intensidad. Si le cuestan los cambios recomiendo lea y ayúdese con el libro ¿Quién se ha llevado mi queso?. especialmente a los que han perdido el norte en su vocación docente.

Observe, analice, busque soluciones, comparta y ayudemos en conjunto a mejorar la educación pública.

Profesor Roberto Farías Bahamondes ©
Licenciado en Educación.

EDUCACIÓN RURAL

Caminando se les ve a la mayoría,
arrastrando penas y frustraciones,
sueños y alegrías,
que se van acumulando,
en el duro trabajo de cada día.

No hablo de una jornada en que su mano se ponga sucia,
no hablo de una jornada de sol a sol,
hablo de quien día a día con astucia,
debe resolver los problemas con todo su corazón.

Por que tiene más niños a su cargo que los que debiera,
por que los recursos no están,
por que si de su palabra dependiera,
la situación ya no estaría tan mal.

Hablo señores del profesor rural,
del docente que debe viajar bastante,
y que en cada día laboral,
pierden de su vida valioso tiempo por viajar a su trabajo tan distante.

Ellos que son medidos por una misma vara nacional,
haciendo competir a sus niños en el simce
pero con una diferencia tan colosal,
como hacer correr una tortuga con un lince.

No doy escusas para no presentar un trabajo de calidad,
y les aseguro que pongo todo mi empeño en hacer lo correcto,
pero los años pasan y mi juventud avanza hacia la caducidad,
y mi cuerpo me exigirá descansar o a la tumba me voy directo.

No vengo a pedir ni a hacer retórica,
no vengo a hacer política ni pedir lo imposible,
solo quiero que analicen la necesidad histórica,
de que la educación rural tiene necesidades terribles.


No esperemos colegas un final de marcha,
no es necesario llegar a la paralización,
levantemos la voz quitémonos la escarcha,
hagamos pacíficamente cambios consecutivos, para avanzar con revolución pacífica hacia la evolución.

No señores! no habrá calidad,
no tendremos de verdad una educación integral,
si primero no tenemos equidad,
y los recursos no ingresan a las escuelas por igual.


Profesor Roberto Farías Bahamondes ©
Licenciado en Educación


Melipilla Marzo 2007

Relación juegos de mesa - concentración, un breve caso.

Sucede que en una oportunidad al encontrarme con un curso muy tranquilo, (básicamente gracias a la cantidad: 25 Als. a mi juicio, la cantidad justa) logré hacer mi clase tal como uno la planifica, y al llegar la hora del cierre apunté un análisis y observación hacia su buen comportamiento, autonomía de trabajo, perfeccionismo, constancia, cooperación y sana competencia aludiendo a su excelente desempeño por lo cual, por esas casualidades de la vida, tuve un chispazo de esos que dan cuando ve buenos resultados y las actitudes de sus alumnos. Invité a los alumnos a confeccionar, comprar o tener y compartir con juegos de mesa de todo tipo ya que el hecho de practicar con dichos elementos ejecutaba la mente de manera que su actitud en la vida cotidiana podía ser así de asertiva como aquel día y mantenerse en el tiempo.
Juegos tales como Tablero chino, Uno, Solitario, Carioca, Ludo, Dama, Ajedrez entre muchos otros, podrían mantener su concentración y hacer que su actitud cotidiana fuera la deseable de un alumno para que así el ambiente y el clima del aula ayudase a mantener la confianza por parte del docente con el fin de que este haga clases de mejor calidad y así los alumnos pudieran aprender y adquirir los conocimientos de manera empírica y entretenida. Claro si, se los expliqué con vocabulario de acuerdo a su edad. Buen comportamiento de los alumnos = mejor ánimo del docente = mejores y más entretenidas clases = educación de calidad para todos.
Lo bueno y lo simpático fue que al momento de despedirme, alrededor de 10 alumnos se acercaron a mí sonriendo y diciéndome que ellos acostumbraban a hacerlo y que por favor les abriera el estante para sacar los juegos que ocupaban un cuarto de este lo que me hizo sentir el docente mas asertivo del planeta por cinco segundos.
Es posible que muchos de nosotros tengamos o creamos conocimientos y estrategias novedosas que quizás, como pasó en lo relatado anteriormente, ya haya estado siendo experimentado, inventado o explicado en algún establecimiento con resultados positivos.
Entonces, ¿Qué es lo que puede ser criticable?
Al igual que en lo anteriores papers, mi idea es aportar al debate y soluciones de las problemáticas que se en los establecimientos, por lo tanto he aquí algunas preguntas: ¿Había usted practicado dicha estrategia? ¿Conocía usted esa estrategia?.
¿Tiene usted varios métodos y variadas estrategias para mejorar el clima en sus clases?.
¿Sería factible realizar jornadas prácticas en que podamos compartir experiencias?
Es posible, la vocación docente también implica trabajar en conjunto.
Compartir es el verbo.



Profesor Roberto Farías Bahamondes
"Lo mío es una revolución silenciosa y estratégica, camino hacia la evolución y la sabiduría."
Arica, siempre Arica...prendiendo la ampolleta.

No se trata de utopía sino de evolución en cadena progresiva.

"Lo mío es una revolución silenciosa y estratégica, camino hacia la evolución y la sabiduría"

Podríamos dedicar horas y horas escribiendo ya que en cada situación de enseñanza - aprendizaje rescatamos momentos que favorable o desfavorablemente nos hacen crecer y analizar las razones, causas, consecuencias y soluciones que tiene cada problema de relación interpersonal educador - educando que se pueda dar dentro del establecimiento.

No hablamos de la totalidad docente, no me refiero a un caos o una situación límite nos referimos a lo que hoy en día nos queda que abordar, a lo que en estos tiempos debemos apuntar, a la convivencia, a las relaciones interpersonales, a la inteligencia emocional, al logro de la autonomía, autocontrol, autodeterminación y autoconocimiento, factores claves que inciden en la formación del estudiantado. Estas palabras pretendo resumir mucho tiempo de análisis cualitativo en conversaciones que durante el año hemos mantenido con docentes que hoy en día se encuentran en calidad de reemplazante, no con el objetivo de juzgar sino de aportar al diagnóstico actual de la situación educacional .

Hoy en día, estando como profesor reemplazante ( posición bastante desventajada ya que cada vez que entramos en una sala es como llegar de visita a una casa ajena con costumbres y tradiciones propias, con la diferencia que al entrar al aula debemos hacernos cargo de esa familia), he conocido varias realidades en tan poco tiempo, lo que era de esperar ya que mi vertiginosa vida acostumbra a entregarme mucho en poco tiempo. He recorrido, cual trotamundo, escuelas urbanas y rurales siendo acogido muy bien en algunas y pasado desapercibido en otras, pero de todas he aprendido que, independiente de la infraestructura, organización de la escuela y calidad docente los problemas que afectan a la educación representan un patrón que se repite.

Desde ya hace un buen tiempo atrás, el estado y los gobiernos de turno han invertido miles de millones en educación ya sea en infraestructura, ayudas y asistencias estudiantiles en todo nivel, gratuidad, textos escolares, y capacitación docente en favor de actualización pro reforma educacional, llegando a estos años a poner toda su atención en la calidad pero al analizar las situaciones nos podemos dar cuenta de que lamentablemente la educación al igual que muchos aspectos en la sociedad está ligada a modas y por ende, puede ser que cuando se intenta aplicar una temática imperiosamente esta se pueda confundir con este efecto moda por lo cual se desecha rápidamente luego de que su bulla amaine.

Términos como integración, inclusión, derechos de los niños, buena convivencia, constructivismo, metacognición, aprendizajes previos, profesor mediador, conflicto cognitivo, clases estructuradas, evaluación del proceso entre muchísimos otros términos mas sonaron muy fuertemente en las mentes de los docentes que se perfeccionaban y la de los que estudiaban para asir la labor docente como el motor que impulsaría el resto de sus vidas pero hoy en día fallecen tristemente.

pero..¿Cuándo mueren?...

Es posible que cuando los profesores siguen enseñando y no educando y mas aún algunos insisten en instruir.

Cuando los docentes escriben en la pizarra y los alumnos copian, cuando todavía quedan los que "pasan materia", cuando el profesor evalúa solo resultados, cuando los profesores imponen reglas y castigos, ocupan la hoja de observaciones solo en anotaciones negativas, no tiene su clase estructurada, no planifican, no motivan, gritan a sus alumnos, agreden psicológicamente a sus estudiantes entre muchas otros indicadores de malas prácticas pedagógicas.

No es necesario estar en el interior de una sala de clases, solo basta pasar por fuera y sentir el altísimo nivel de la voz del profesorado lo que no representa otra cosa sino pura y clara ley de la selva donde quien habla mas fuerte es quien tienen la razón y el poder.

Son tantas cosas las que nosotros como docentes jóvenes traemos para aplicar pero muchas veces nos vemos imposibilitados ya que el sistema de educación que los estudiantes acostumbran impiden que las nuevas estrategias surjan efecto.

-¡Dicte no mas profesor!

-¡ ya poh profe, escriba en la pizarra!.
-¡Ya profe, grite no mas mire que es la única forma en que estos cabros entiendan!

Pero de algún rincón de mi estrecha mente una voz me dice que no intente apagar con fuego un incendio ni remediar con agua una inundación.

Pero...¿Quién soy yo para decir que es lo correcto?

La verdadera ciencia enseña, por encima de todo a dudar y a ser ignorante. Unamuno

La ignorancia niega o afirma rotundamente, la ciencia duda
.Pero...¿Quién soy yo para enseñar?

No se puede enseñar nada a un hombre, solo se puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo.

¿Quién soy yo para imponer reglas?

El mejor gobierno es el que nos enseña a gobernarnos a nosotros mismos.

¿Cómo se yo cuál es la mejor estrategia que debiera aplicar?

Dime y lo olvido,

enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

Pero...cuándo es el momento de cambiar mis prácticas docente?

Nada se cambia, nada muere, todo se transforma, evoluciona.

¿Cuál es nuestra importancia como docentes?

Un profesor trabaja para la eternidad, nadie puede decir donde acaba su influencia.

De todos los aspectos educativos ¿Qué es los mas importante?

Lo mas importante es invisible a los ojos. Antoine de Sant Exupery.

Entonces ¿Cómo hacer para mejorar?

El amor como principio, el orden como base, el progreso como fin. Comte.

Por último, si todos los textos, cursos y charlas de perfeccionamiento dicen tener la razón ...¿En cuáles confío?.

El fin de la ciencia especulativa es la verdad. El fin de la ciencia práctica es la acción. Aristóteles.

Solo he querido dar algunas luces, no soy quien tiene la razón, es posible que esté muy equivocado y alguna vez me cansaré de nadar en contra de la corriente pero lo que quiero decirles fundamentalmente que solo podemos llegar a elevarnos como un país desarrollado, si la base fundamental, pilar de toda nación, la educación, se autoevalúa constantemente(Véase el dominio nº4 del Marco de la Buena Enseñanza).

Los docentes de enseñanza básica en su mayoría no optan a ser eruditos, ser sabios es nuestra misión pero recordemos que sabio no es quien da las respuestas sino quien hace las preguntas correctas. Por lo tanto debemos comenzar por perfeccionar nuestra forma de preparar las clases. Hoy en día lo que se pide trabajar con los estudiantes en los establecimietos son sus competencias, por lo tanto presento a Uds. un formato de planificación que, a mi juicio, facilita la concreción de lo que nos pide el dominio nº 1 del Marco de la Buena Enseñanza.

...Por que las críticas al sistema sin propuestas de soluciones no ayudan a construir país solicita nuestro proyecto de formato de planificaciones a los mails del sector conexiones.

Profesor Roberto Farías Bahamondes.

Lic. en Educación.