No se trata de utopía sino de evolución en cadena progresiva.

"Lo mío es una revolución silenciosa y estratégica, camino hacia la evolución y la sabiduría"

Podríamos dedicar horas y horas escribiendo ya que en cada situación de enseñanza - aprendizaje rescatamos momentos que favorable o desfavorablemente nos hacen crecer y analizar las razones, causas, consecuencias y soluciones que tiene cada problema de relación interpersonal educador - educando que se pueda dar dentro del establecimiento.

No hablamos de la totalidad docente, no me refiero a un caos o una situación límite nos referimos a lo que hoy en día nos queda que abordar, a lo que en estos tiempos debemos apuntar, a la convivencia, a las relaciones interpersonales, a la inteligencia emocional, al logro de la autonomía, autocontrol, autodeterminación y autoconocimiento, factores claves que inciden en la formación del estudiantado. Estas palabras pretendo resumir mucho tiempo de análisis cualitativo en conversaciones que durante el año hemos mantenido con docentes que hoy en día se encuentran en calidad de reemplazante, no con el objetivo de juzgar sino de aportar al diagnóstico actual de la situación educacional .

Hoy en día, estando como profesor reemplazante ( posición bastante desventajada ya que cada vez que entramos en una sala es como llegar de visita a una casa ajena con costumbres y tradiciones propias, con la diferencia que al entrar al aula debemos hacernos cargo de esa familia), he conocido varias realidades en tan poco tiempo, lo que era de esperar ya que mi vertiginosa vida acostumbra a entregarme mucho en poco tiempo. He recorrido, cual trotamundo, escuelas urbanas y rurales siendo acogido muy bien en algunas y pasado desapercibido en otras, pero de todas he aprendido que, independiente de la infraestructura, organización de la escuela y calidad docente los problemas que afectan a la educación representan un patrón que se repite.

Desde ya hace un buen tiempo atrás, el estado y los gobiernos de turno han invertido miles de millones en educación ya sea en infraestructura, ayudas y asistencias estudiantiles en todo nivel, gratuidad, textos escolares, y capacitación docente en favor de actualización pro reforma educacional, llegando a estos años a poner toda su atención en la calidad pero al analizar las situaciones nos podemos dar cuenta de que lamentablemente la educación al igual que muchos aspectos en la sociedad está ligada a modas y por ende, puede ser que cuando se intenta aplicar una temática imperiosamente esta se pueda confundir con este efecto moda por lo cual se desecha rápidamente luego de que su bulla amaine.

Términos como integración, inclusión, derechos de los niños, buena convivencia, constructivismo, metacognición, aprendizajes previos, profesor mediador, conflicto cognitivo, clases estructuradas, evaluación del proceso entre muchísimos otros términos mas sonaron muy fuertemente en las mentes de los docentes que se perfeccionaban y la de los que estudiaban para asir la labor docente como el motor que impulsaría el resto de sus vidas pero hoy en día fallecen tristemente.

pero..¿Cuándo mueren?...

Es posible que cuando los profesores siguen enseñando y no educando y mas aún algunos insisten en instruir.

Cuando los docentes escriben en la pizarra y los alumnos copian, cuando todavía quedan los que "pasan materia", cuando el profesor evalúa solo resultados, cuando los profesores imponen reglas y castigos, ocupan la hoja de observaciones solo en anotaciones negativas, no tiene su clase estructurada, no planifican, no motivan, gritan a sus alumnos, agreden psicológicamente a sus estudiantes entre muchas otros indicadores de malas prácticas pedagógicas.

No es necesario estar en el interior de una sala de clases, solo basta pasar por fuera y sentir el altísimo nivel de la voz del profesorado lo que no representa otra cosa sino pura y clara ley de la selva donde quien habla mas fuerte es quien tienen la razón y el poder.

Son tantas cosas las que nosotros como docentes jóvenes traemos para aplicar pero muchas veces nos vemos imposibilitados ya que el sistema de educación que los estudiantes acostumbran impiden que las nuevas estrategias surjan efecto.

-¡Dicte no mas profesor!

-¡ ya poh profe, escriba en la pizarra!.
-¡Ya profe, grite no mas mire que es la única forma en que estos cabros entiendan!

Pero de algún rincón de mi estrecha mente una voz me dice que no intente apagar con fuego un incendio ni remediar con agua una inundación.

Pero...¿Quién soy yo para decir que es lo correcto?

La verdadera ciencia enseña, por encima de todo a dudar y a ser ignorante. Unamuno

La ignorancia niega o afirma rotundamente, la ciencia duda
.Pero...¿Quién soy yo para enseñar?

No se puede enseñar nada a un hombre, solo se puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo.

¿Quién soy yo para imponer reglas?

El mejor gobierno es el que nos enseña a gobernarnos a nosotros mismos.

¿Cómo se yo cuál es la mejor estrategia que debiera aplicar?

Dime y lo olvido,

enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

Pero...cuándo es el momento de cambiar mis prácticas docente?

Nada se cambia, nada muere, todo se transforma, evoluciona.

¿Cuál es nuestra importancia como docentes?

Un profesor trabaja para la eternidad, nadie puede decir donde acaba su influencia.

De todos los aspectos educativos ¿Qué es los mas importante?

Lo mas importante es invisible a los ojos. Antoine de Sant Exupery.

Entonces ¿Cómo hacer para mejorar?

El amor como principio, el orden como base, el progreso como fin. Comte.

Por último, si todos los textos, cursos y charlas de perfeccionamiento dicen tener la razón ...¿En cuáles confío?.

El fin de la ciencia especulativa es la verdad. El fin de la ciencia práctica es la acción. Aristóteles.

Solo he querido dar algunas luces, no soy quien tiene la razón, es posible que esté muy equivocado y alguna vez me cansaré de nadar en contra de la corriente pero lo que quiero decirles fundamentalmente que solo podemos llegar a elevarnos como un país desarrollado, si la base fundamental, pilar de toda nación, la educación, se autoevalúa constantemente(Véase el dominio nº4 del Marco de la Buena Enseñanza).

Los docentes de enseñanza básica en su mayoría no optan a ser eruditos, ser sabios es nuestra misión pero recordemos que sabio no es quien da las respuestas sino quien hace las preguntas correctas. Por lo tanto debemos comenzar por perfeccionar nuestra forma de preparar las clases. Hoy en día lo que se pide trabajar con los estudiantes en los establecimietos son sus competencias, por lo tanto presento a Uds. un formato de planificación que, a mi juicio, facilita la concreción de lo que nos pide el dominio nº 1 del Marco de la Buena Enseñanza.

...Por que las críticas al sistema sin propuestas de soluciones no ayudan a construir país solicita nuestro proyecto de formato de planificaciones a los mails del sector conexiones.

Profesor Roberto Farías Bahamondes.

Lic. en Educación.