PRIMER SEMINARIO INNOVACIONES EDUCATIVAS EN MELIPILLA

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CUPOS LIMITADOS

PROYECTO REVISTA ( SEGUIMOS CRECIENDO)

El Observatorio Educacional de Melipilla les saluda y tiene el placer de compartir con ustedes la alegría de saber que después de muchos esfuerzos nuestra institución a partir de septiembre del año 2010 comenzará a distribuir la revista Innovaciones Educativas la que en primera instancia circulará por los docentes de todos los colegios municipales para luego continuar con los particulares subvencionados y terminar el segundo semestre del año 2011 completando la circulación hacia los colegios particulares.

 Dicha revista es una invitación a compartir las nuevas experiencias metodológicas, las investigaciones, los aciertos de estrategia y las buenas prácticas pedagógicas para poder crear una red de conmutatividad entre los docentes que funcionará a través de las ediciones mensuales y la página web del Observatorio.

 La revista circulará en una primera instancia en todos los colegios municipales de nuestra comuna ya que solamente cuenta con los aportes de los integrantes del OEM pero a partir del año 2011 comenzaremos con la segunda etapa en la cual integraremos a los colegios subvencionados y particulares gradualmente gracias a los aportes que recibiremos de la subvención municipal con la cual vamos a adquirir una impresora láser que sin duda disminuirá los costos para ampliar la cobertura. 

TAMBIÉN TENEMOS EL AGRADO DE CONTARLES QUE EN MUY POCO TIEMPO MAS TENDREMOS NUESTRA NUEVA PÁGINA EN LA CUAL PODREMOS CONTAR CON LA REVISTA ONLINE.

****Agradecemos a el equipo editor, equipo post- edición y colaboradores.****

¿Enseñar o educar? Un ejemplo...

¿Se puede enseñar a ser honrado? Un docente llegó a clases y vació su mochila dejando relucir todo tipo de materiales incluyendo dinero . Luego les dice: ¿A alguien le dio ganas de sacar un billete de mil o el de diez o talvez el de cinco? ¿Quizás las monedas?. No los dejó responder ya que los abordó con otra pregunta: ¿Para qué les serviría un billetito de estos?.Podría satisfacer diferentes necesidades…ganas de comer algo rico, jugar play, ir a un cyber, ir a jugar a los juegos del mall…en fin .Pero, ¿Qué sucedería si yo saliera de la sala y alguien sacara algo de esa plata? ¿Sería honrado? ¡No tío!-Respondió un niño ¡No sería honrado sino que sería ladrón!.



Prosiguió el profesor ¿A quién le gustaría que le robaran su dinero? ¿Te gustaría que eso te lo hicieran a ti? A nadie le gustaría que le pasara eso. Entonces ¿ por qué no hacerlo?. Hubo silencio en la sala.¡ Fácil! El mundo es redondo , todo es circular por lo tanto todo lo que uno haga se le va a devolver. Si uno cuida lo de otros, otros cuidarán lo de uno, si uno roba lo de otros, otros robarán lo de uno. Quizás no sea la misma persona pero si otra, lo importante es que lo que uno haga en esta vida, en esta misma vida lo va a recibir de vuelta. Si uno planta zanahorias ¿Qué es lo que va a cosechar?.


Por otra parte deben tener ojo que si algo anormal sucede dentro de un colegio tarde o temprano se va a saber aunque sea un robo simple [ robo simple es aquel que se realiza cuando uno se consigue algo y no lo devuelve] Mas aún cuando se lo consigue con el profesor y no se lo devuelve es muy probable que el profesor lo olvide y usted no se lo devuelva pero cuando el profesor se acuerde y se de cuenta de ese robo inmediatamente perderá la confianza en ese alumno y después, pasado el tiempo una vez que el niño se olvide de lo que hizo no entenderá por que el profesor no lo toma en cuenta ni siquiera para ir a buscar una taza de agua por que simplemente no confía en él. La confianza se desarrolla con el tiempo y cuesta mucho construirla pero se pierde en un segundo , un segundo, o quizás tan solo en una parte de un segundo. Ese segundo en el que tu decidiste devolver o no el lápiz.


¿Podemos confiar en quien no es honrado? Gánate la confianza de todos se honrado!


¿Qué es mejor? Narrarle a los niños situaciones, cuentos, historias como la anterior?. ¿Qué los docentes escriban situaciones de reflexión como estas?, ¿Qué los docentes busquen información en la web como los power points de sabiduría para hacer reflexionar a sus alumnos o que simplemente se le dé una lista de situaciones que debieran hacer o no hacer como los diez mandamientos en donde se destaque que es lo malo y que es lo que no debieran hacer. Esto último raya en lo moral, lo del bien o el mal, lo negro o lo blanco ¿No será mejor apuntar hacia la asertividad como forma de encausar el comportamiento éticamente positivo?.


-En Chiloé pasa el lechero por las casas dejando grandes tarros de leche afuera de ellas a un costado del camino y nadie los saca.


-En la isla de pascua los restaurants están al aire libre con las mesas con los cubiertos puestos encima y nadie los saca.


-En Italia la barrera que separa la cancha de futbol del público solo mide un metro y nadie se pasa.


-En la sala de cuarto de una escuela rural cercan nunca estaba el piso sucio. ¿Por qué? ¿Por qué siempre lo limpiaban? ¡ No! Al contrario, estaba limpio porque nadie lo ensuciaba.


Existe una necesidad de enseñar. Un profesor lo necesita, lo desea, está en su vocación pero en un país en desarrollo existe una necesidad mayor, una necesidad de educar. Eso es de maestros. Educar significa sacar de adentro. Ingresar un conflicto cognitivo para cosechar la respuesta, la actitud positiva. Muchas actitudes positivas construyen valores, muchos valores ordenados construyen una escala de valores y con ellos construimos los principios del hombre. Estos, los principios son los que aseguran que el alumno al salir del colegio llevarán consigo.


Es bueno tener en claro, visible las normas de conducta, el reglamento interno y todas las instancias que sean necesarias para “ recordar” constantemente aquello que es o no correcto hacer o decir pero esto no asegura que se replique al exterior de la escuela. Si solo nos abocamos a esto entonces los niños necesitaría carteles hasta en los paraderos que indiquen como se deben comportar en el. “Reglamento para comportarse en un paradero” 1- No bote basura en el piso, 2- Deje subir a las personas ancianas, minusválidas o embarazadas primero, 3- No raye los paraderos, 4- Deje bajar antes de subir, 5- Cuide sus pertenencias, y otro afiche a un costado que indique: “ Sanciones” Será grabado por la cámara de seguridad y será identificado para enviarle una multa remitida a su hogar de acuerdo a la gravedad de su accionar.


¿No sería un tanto ridículo? Entonces, ¿utilizamos la moral o la ética? ¿Enseñamos o educamos? Damos una lista de faltas y sanciones o buscamos la asertividad por medio de análisis de textos reflexivos?
[ Los textos reflexivos pueden ser implementados durante la lectura silenciosa sostenida que en todos los colegios del país debiese existir]


¡UNETE A QUIENES QUEREMOS SER EDUCADORES!


OEM

TRANSFERENCIA Y PASANTÍA

DESPUÉS DE TANTAS CONVERSACIONES
CON QUINES QUERÌAN APRENDER
NO CON ENSEÑANZA SINO CON EDUCACIÓN
TANTOS COLEGAS
CANSADOS DE CAPACITACIÓN
LOGRÉ INTERPRETARLOS
CON UNA SIMPLE HISTORIA:

QUIERO SER AGUA

Y NO QUEDARME AHÍ

QUIERO ESCURRIR

EVAPORARME

TRANSFORMARME

SUBIR A LAS NUBES

MIRAR DESDE LA ALTURA PARA COMPRENDERLO TODO

SI ESTOY ABAJO NO TENGO VISIÓN

PASO, ME LLEVAN, ME ARRASTRAN

ME ESTANCO

PASO DE UN LUGAR A OTRO

Y NO EVOLUCIONO.

MIRO AL SOL CON ADMIRACIÓN

ES EL ÚNICO QUE ME PUEDE ELEVAR

ME HACE SUFRIR HASTA QUE ME EVAPORO

Y DESPUÉS DE TANTO SENTIR DOLOR

ME TRANSFORMO.

Y ME ENCUENTRO CON TANTAS QUE QUERÍAN ESTAR ARRIBA COMO YO

Y ENTRELAZADAS EN NUESTRA ALEGRÍA

NOS SENTIMOS EN LA CÚSPIDE.

UN CHOQUE CON OTRO GRUPO AÚN MÁS NUMEROSO

NOS HACE EXPLOTAR EN SONIDO Y RAYOS DE ENERGÍA

PARA VOLVER A CAER.

UNA VEZ ABAJO VUELVO A DISFRUTAR

POR QUE VUELVO A CONOCER PAISAJES NUEVOS

ESOS QUE VI DESDE ARRIBA.

INVESTIGO

AVANZO Y ME VUELVO CADA DÍA MAS SABIA

NO POR QU ESTANDO APRENDI DE TODO

SINO POR QUE ESTANDO ABAJO LO VIVÍ.

CANSADA DE DISFRUTAR NUEVOS PARAJES

Y DE RECORRER TANTOS KILÓMETROS

MIRO DENUEVO AL SOL

Y LE PIDO QUE VUELVA AELEVARME

DESDE ARRIBA SEGUIRÉ BUSCANDO

COMPARTIRÉ MIS EXPERIENCIAS

PARA QUE OTRAS GOTAS DE VAPOR ME CUENTEN LAS SUYAS.

ASI IRÉ BUSCANDO NUEVAS CORRIENTES DE VIENTO

PARA IR EN BÚSQUEDA DE NUEVOS PAISAJES

CONOCERLOS, APRENDER DE ELLOS Y COMPRENDERLOS

Y SI AVANZO CON FUERZA, CON APOYO DE OTROS

PUEDE SER QUE LLEGUE A CREAR OTROS CAMINOS

ROMPIENDO FIRMES ROCAS HASTA CREAR NUEVOS RÍOS.

ENTONCES, CUANDO VUELVA A ESTAR EN SUSPENSIÓN

INVITARÉ A OTROS A VER LO QUE HICE

Y ESPERO QUE LES GUSTE

PERO TAMBIÉN QUE LO CRITIQUEN

Y LO MEJOREN.

DE ESA FORMA, ENTRE TODAS

INVESTIGANDO, CREANDO Y COMPARTIENDO INFORMACIÓN

HAREMOS EL MÁS LINDO Y MEJOR DE LOS PAISAJES.

Profesor Roberto Farías Bahamondes

INVESTIGANDO Y COMPARTIENDO.

Escuelas efectivas en sectores de vulnerabilidad.

Cansado siendo las 10:00 escribo esta reflexión, pero nada compara el esfuerzo de mi gestión en el colegio con el esfuerzo de un joven director de santiago que recién está en camino a su hogar. Y es que hoy el colegio Monseñor Jaime Larraín tubo el privilegio de contar con la presencia de Paulo  Álvarez  Díaz director del colegio Profesor Felix Álvarez de Santiago quien expuso ante los docentes, directivos y asistentes de la educación acerca de las características  que le dan al establecimiento el merecido título de escuelas efectivas (aquellos que con altos niveles de  vulnerabilidad alcanza excelentes resultados a nivel nacional)

En dicha ocasión  Díaz con apoyo visual invitó al colegio a seguir ciertos lineamientos para progresar y llegar a altos niveles de comportamientos, compromiso  y logros académicos entre ellos:

-Confiar en el equipo directivo.

-Consolidar la instalación de la normalización de los niños y niñas en lo conductual.

-Subir los estándares de exigencia.

-Enseñar a los niños la resiliencia y capacidad de ser guerreros y luchadores por su calidad de vida.

-Implementar  nuevas y efectivas metodologías de lectoescritura en 1° ciclo

-Sistematizar instrumentos  de evaluación contínua.

-Reuniones de apoderados enfocadas a lo académico.

-Observaciones de aula con retroalimentación inmediata.

-Trato cordial entre pares con tema ligado a la contingencia de los aprendizajes de los alumnos.

Entre otros puntos dentro de los que destaca la capacidad de un equipo de trabajo para implementar una coordinación general consensuada y organizada para el contínuo fortalecimiento de las habilidades del estudiantado que mantiene un fuerte sentido de pertenencia y valora  de sobremanera el sentido del progreso a pesar de que los índices de vulnerabilidad de las familias sean altísimos.

Una vez más el objetivo del proyecto trípode se ve reforzado y alentado a seguir en busca del apoyo al CJL  ya que el OEM continua y seguirá  creyendo que es posible que tantos y más y más equiparen su precariedad con educación de calidad.

Como docente del colegio y presidente OEM agradezco a Paulo Álvarez su voluntad para viajar y compartir sus éxitos y  Miguel Alonso Fuentes por su capacidad de gestiónar y liderar los cambios para el bien de la Educación Chilena.

“Cuando un maestro quiere a un niño se lo demuestra educando, no cobijando. Su propósito es asegurar su futuro y no  anestesiar su presente.”

De algo que sirva el sismo... VAMOS CHILE!!!!

Lo ideal de los docentes que ejercen en aula es que activen los conocimientos previos de su alumnado cada vez que inicia alguna sesión o clase. Pero fuera del aula el proceso de enseñanza - aprendizaje continúa.

Una vez que estuve al tanto de que mis familiares no tenían mayores complicaciones la mente dejó espacio a la reflexión. Entre tanto rumoreo de todos quienes querían contar sus versiones, especular acerca de lo que vendría y encontrar  todo tipo de consolaciones alejé mi preocupación hacia el estado en que se encontraban mis niños y niñas del colegio. Rápidamente entendí que al suceder el terremoto durante la madrugada las familias estarían unidas y por ende mis chiquillos estarían resguardados.

A tres días de aquella noche me pregunto si esto sirve de algo y es posible que si ya que cuando realizábamos la Operación DEYSE ( De evacuación y seguridad escolar) durante el año gran parte del alumnado no lograba entender la magnitud de un terremoto ya que solo habían vivido simples temblores, por ende, no habían aprendizajes previos que pudieramos utilizar para lograr la reflexión adecuada. Ahora espero que la respuesta sea diferente, que los tiempos de reacción sean los correctos y el comportamiento el adecuado pero también espero algo de nuestros colegas. Espero que las instrucciones y reflexiones a posteriori al toque rápido de campana y formación no se acote las sugerencias de seguridad solamente a la actitud que debiesen tener los estudiantes frente a situaciones de emergencia dentro del establecimiento sino también fuera de él para que puedan resguardar sus vidas pero también para que una vez que sean adultos coloquen sus esfuerzos en cooperar con quienes resulten afectados buscando la forma correcta de abastecerse a los días siguientes sin caer siquiera en la posibilidad de pensar en saquear locales para conseguir alimentos.

TODAS LAS SITUACIONES DE LA VIDA NOS DEJAN ALGUNA ENSEÑANZA.PROCURA BUSCARLA DÍA A DÍA Y ANALIZARLA ANTES DE DORMIR.

AVANZADO

AVANZADO.



El podía mas que todos,
y sabía que podía,
mas solo recibía apodos,
y sus profesores nada decían.

Su meta eran las nubes,
su techo las estrellas,
mas nunca yo obtuve evidencia,
de que palabras bellas recibiera.

Tanta era su incomprensión,
que se comenzó a sentir apartado,
negativa fue cada emoción,
que de apoco su cuerpo se veía enfermado.

En su cuerpo se desarrollaba lentamente,
lo que en el habían sembrado,
la educación como un niño corriente,
sin su capacidad haber evaluado.

Tal fue su triste amargura,
que encerrado en su mundo se sintió,
recibía tan poca dulzura,
que entre frustración y pena su mente se desconectó.

Falleció a los diez años,
y sus profesores lamentaron,
lo poco que había sido querido de antaño,
por lo que sus recuerdos en sus mentes pesaron.

No lloren les dijo un niño al salir,
ahora solo les queda pensar,
en lo que nos enseño antes de partir,
ya que el rol de cada alma al alejarse es enseñar.

No alcanzaban a sacar conclusiones,
cuando miraron al niño tan asombroso
de la música aún se escuchaban los sones,
pero del niño solo quedaba un aire frío y tenebroso.

El ya no estaba,
había desaparecido,
comprendían entonces lo que se gestaba,
era un angel lo que habían percibido.

Es que a veces son tantos los horrores,
que de lo alto deben bajar,
los ángeles a montones,
para las conciencias tranquilizar.

Ese fue el problema real,
de un grupo de educadores,
que se preocuparon solo de lo terrenal,
dejando lo espiritual en los albores.

Pregunto ahora a los docentes
si habrán reflexionado al respecto,
si acaso no están concientes,
que nivelar hacia abajo no es lo correcto.

En recuerdo al niño aquel
ojala nunca le suceda a uno suyo lo que han leído,
espero que cambie el sistema cruel,
para que no se pierdan talentos como los que se han perdido.

El Legado

En mi época de practicante, hace unos seis años atrás conocí un colegio que admitía no ser simcista. Basados en su religión se preocupaban de que sus estudiantes se sintieran integrados, queridos. Sentían que solo con el hecho de que asistieran al establecimiento y se mantuvieran alejados del sector en el que habitaban estaban cumpliendo con el rol moral de aportar al desarrollo de estos niños y niñas.

Aunque agnóstico ya en esos momentos, recordé una de las pocas enseñanzas que logré mantener en mi vida de las clases de religión en mi cabeza. Recordé que mi antigua creenciacatólica entre todos sus cuentos, mitos y leyendas, decía que algún día cristo en vez de dar pescado a un pueblo pobre les enseñó a pescar. Fue entonces como las instrucciones simples que algún maestro me proponía en la universidad me parecía absurdas. Nunca me calzaba eso de entregar apoyo afectivo a los estudiantes en solo 4 horas a la semana, tampoco comprendía la necesidad de reforzar contenidos y memorizarlos para las pruebas.
A su vez veía en esos tiempos durante las jornadas de descanso acompañado del televisor con noticias ( que, a todo esto pienso que debieran llamarse noticias negativas” ya que son estas las que dominan el 90 % de la parrilla programática de esa hora), en fin aquellas criticaban al gobierno de turno ya que según los periodistas la educación chilena pasaba de ser mala a peor y los representantes de la cartera educacional daban a entender la cantidad infinita de millones que estaban presupuestados para el mejoramiento de la educación municipalizada, la evaluación de los docentes, la acreditación de las universidades, y tantas herramientas ,todas a mi juicio franqueables por cualquier texto ( el papel aguanta mucho)

Entonces, a los 19 años y siendo mi segunda prepráctica, sabiendo los esfuerzos del estado, el rol incisivamente fiscalizador de la prensa y los dos años de preparación que llevaba en mi carrera docente, me sentía desconcertado. Lo que si tenía claro era que si o sí los estudiantes de establecimientos municipalizados con altos niveles de vulnerabilidad debían ocupar la resiliencia efectiva para salir adelante ya sea con una carrera técnica o profesional siendo para ello indispensable una base de educación media y básica que preparara a los niños y niñas de forma holística a ocupar sus conocimientos a su aplicación en la resolución de problemas o situaciones de incertidumbre.

Ahora, siendo profesor titular, después de haber participado en un arduo concurso entiendo la razón que tenían los jefes del departamento de educación cuando dispusieron que los estudiantes de pedagogía debían pasar por mas de cinco pre prácticas y visitas a los establecimientos no era sino la forma de hacernos reflexionar acerca de las mil aristas que tiene la educación. Lo negativo es que tantas generaciones egresadas de las distintas casas de estudio no se interesan en seguir redactando textos que sirvan a las generaciones venideras. No es ese mi caso que luego de de desechar unos cuantos recuerdos decidí compartir este verano un cuento que emergió entre olas que veía al reflexionar en un bello atardecer de puesta de sol en Valparaíso.

“El cariño es pasajero, los cursos son pasajeros, los docentes son pasajeros. El cariño no pasa a ser mas para un niño que el vago recuerdo de una profesora que en algún momento le escuchó, le tomó la atención, le acarició y le dio su apoyo.

Lamentablemente la desilusión aparece con los años. A si se sintió un esperanzado joven que se topa en el centro de su ciudad con su maestra de antaño, pero ella no lo reconoce al pasar por su lado. El joven lamentó profundamente lo sucedido y como ya tenía 26 años logró manejar su frustración para dar paso a la reflexión. Entendió a su profesora pero no dejó pasar la situación y decidió agradecerle por intermedio de la siguiente carta:

Querida profesora:

Quisiera contarle que estoy muy bien ya que estoy pensando en pedirle matrimonio a mi novia. No creo que se acuerde aquel día en que le conté la nueva relación que tenía con mi polola que perdura hace ya tantos años hasta la actualidad. Un día andaba de compras con ella en el centro y nos topamos con Ud. Y le comenté a ella que era usted la profesora que yo mas recordaba por que tenía un cercano trato amoroso pero muy firme ante lo que obviaba alguna norma, pero después de un momento de soledad e introspección recordé lo siguiente:

Cuando yo pensaba que era mala, pesada y cargante por que me hacía tener el cuaderno ordenado, nunca imaginé que sería la base para mantener ordenada mis cuentas, mis fotos, mis recuerdos, mis materiales, mis cachureos, en fin todo lo que me rodea se mantiene en orden dándome un relajo para continuar mis proyectos personales.

Durante la enseñanza básica Ud. me enseñó el valor de la higiene personal y colectiva por eso ahora me presento cada día muy bien aseado y presentado a mi oficina que también se mantiene muy limpia y ordenada.

Cuando me aburría diciéndome que la educación era el único camino para surgir yo pensaba que eso era lo que sucedía en otras latitudes y no en mi caso. Pero pasó el tiempo y unos días después de mi titulación en una comida familiar mi tío levantó su copa y con el pecho lleno de orgullo dijo: “salud por el primero de la familia que tiene un título profesional en mas de seis generaciones”.

A sí también sirvieron sus enseñanzas cuando mi madre estuvo enferma de gravedad pudimos salvarle ya que tenía unos ahorros personales, todo por que ud. repitió tantas veces: “El que guarda siempre tiene”.

Recuerdo también cuando usted nos decía que un cambio de unidad en las materias era una oportunidad para empezar de cero, para sentarse, respirar y darse una nueva chance de superarse, mejorar las notas y competir, por que no, con algún compañero. En mi vida adulta nunca mas vi esos ejercicios matemáticos como los que me enseñó, pero el orden para resolver problemas y el valor de la superación constante y esfuerzo continuo me ha hecho surgir en la empresa de manera tal que he optado a dos cargos superiores ganándolos y aumentado mi sueldo paulatinamente lo que hoy en día me da la opción de formar una nueva familia.

Es por esto que escribo estas letras y adjunto mi parte de matrimonio ya que no debiese estar ausente una de las personas más influyentes en mi vida: Mi querida maestra básica.

“Atención: Sin importar cuantos modelos, metodologías, formas, enfoques, programas, reformulaciones, ajustes y cuanto tema pase por educación, no debemos dejar a un lado la transversalidad de los valores. Son nuestros principios valóricos los que nos hacen crecer como país.”
Profesor Roberto Farías Bahamondes. Presidente Observatorio Educacional.